De petits exercices pour les petits doigts.

La gymnastique des doigts

 Voici une belle vidéo pour vous donner des idées d'exercices qui aident beaucoup à augmenter la souplesse et la dissociation des doigts.

 C'est tout simple et ça peut vraiment aider votre enfant à pratiquer les mouvements fins exigés par l'écriture.

 Le succès est souvent dans la répétition à petites doses. donc, environ 5 minutes par jour suffisent.

On peut l'intégrer une fois par jour dans la routine. Par exemple, après le souper. On choisit la main dominante 4 fois sur 5  mais il faut le faire aussi avec l'autre main. Accompagnez votre enfant pour lui donner le modèle.  Placez-vous devant l'écran de votre ordinateur et faites-le ensemble.

Amusez-vous à vous donner des petits défis.


 

 Bon succès!

 Sylvianne

De bons résultats avec la méthode DNP.

Cette année, Marie-Claude et moi poursuivons notre exploitation de la méthode Dynamique Naturelle de la Parole (DNP).

Voici le site internet de l'association La joie de parler où vous trouverez des informations sur les origines de cette méthode.

http://www.lajoiedeparler.com


Cette méthode permet à l'élève d'utiliser plusieurs de ses sens (visuel, auditif, tactile et Kinestésique) pour traiter et mémoriser l'information reliée aux sons de la langue française.

Au début de l'année scolaire, nous intégrons la comptine du soleil des voyelles en faisant les gestes. La méthode prévoit d'associer une couleur à chaque voyelle. Par exemple, le son de la voyelle i  est représentée par la couleur vert forêt, é vert foncé, è vert clair, a rouge, etc...  Voyez l'association gestes, sons et  couleurs sur la vidéo suivante.


Le soleil des voyelles à l'aide du tapis.



La méthode DNP , telle que Marie-Claude l'a appris lors de sa formation, prévoit d'associer des rondelles de couleur pour aider l'enfant à encoder le son-phonème. Après discussions, nous avons décidé de présenter rapidement les lettres aussi (graphème). J'utilisais déjà la trousse Raconte-moi l'alphabet conçue par une orthophoniste , alors nous avons combiné les deux ressources.

(Josée Laplante aux éditions Septembre)

Ceci m'a amené à ajouter  un pictogramme et une histoire.

pour le phonème  [

ɔ

]

bonne, professeur  C'est un garçon qui bâille.

Le soleil des voyelles à l'aide de l'affiche et des pictogrammes de la trousse Raconte-moi l'alphabet.



Le côté gauche du soleil représente les phonèmes  in, an on que les élèves verront plus en première année.

À chaque matin, nous avons fait la comptine du soleil des voyelles en ajoutant graduellement les lettres au soleil.

Les petits massages des consonnes

Les consonnes du français sont introduis par l'exercice de petits massages (impliquant le dos les épaules, les bras et le devant des cuisses). Les gestes produits ou ressentis lors des petits massages donnent des indices quant à la façon de positionner les articulateurs pour produire le son-phonème.

Au début, un adulte fait le massage à un élève et les autres élèves font les gestes en l'air ou le massage à un autre élève.

Lorsque les élèves répondent bien et commencent à produire l'ensemble des sons, nous passons aux grands gestes des consonnes dont voici certaines vidéos.

Mentionnons une autre petite adaptation de la méthode DNP. Selon la méthode, les massages sont toujours associé au début à la voyelle [a]. Marie-Claude et moi, avons observé l'an passé que pour certains élèves, l'association devient si forte qu'il est difficile pour eux de passer à d'autres association-fusion par la suite. Nous avons donc décidé de varier dès le départ l'association des voyelles lors des petits massages et des grands mouvements.

Les grands gestes des consonnes avec le son [a]

Les grands gestes des consonnes avec le son [i]



Les grands gestes des consonnes avec le son [o]

tout comme avec le soleil des voyelles. Dès qu'une consonne  de l'alphabet est abordée avec la trousse raconte-moi l'alphabet, nous commençons à l'associer avec les voyelles. Nous choisissons les consonnes les plus significatives pour les élèves ( la première lettre de leur prénom par exemple) et les consonnes que l'on peut allonger ( m, r, s, v, j, l, n, f).

À chaque matin, en entrant dans la classe, nous accordons une quinzaine de minutes au soleil des voyelles, aux grands gestes des consonnes et à de petits jeux pour fusionner voyelles et consonnes.

À la fin février, plusieurs élèves de la classe peuvent lire des syllabes CV à l'aide de pictogrammes et de lettres.  Plusieurs élèves C'est très encourageant.

À bientôt

Sylvianne

Pour faciliter la compréhension des concepts de base: les relations d'espace.

Bonjour chers parents,

Marie-Claude et moi avons décidé d'utiliser des gestes naturels et des photos de ces gestes pour soutenir la compréhension des relations spatiales de base.

Voici de courtes vidéos vous faisant la démonstration des gestes que nous utilisons en classe.

sous

sur

dans

à côté

en avant

en arrière

Voici les pictogrammes que nous utilisons pour illustrer des consignes.

 sur

 au-dessus

 dans dedans

 à côté

 en arrière

 en avant

 sous en-dessous

Nous avons utilisé un gant dans les pictogrammes pour aider l'enfant à mettre le focus sur la main qui décrit la position. Les concepts spatiaux sont difficiles à comprendre parce qu'ils sont toujours relatifs entre eux.

Par exemple un objet peut à la fois être sur une table et  sous une lampe. Tout dépend du point de vue que l'on adopte. Alors, quand vous réviserez ces pictogrammes à la maison, n'oubliez pas de pointer la main qui porte le gant.

Voici une idée amusante pour jouer avec ces concepts à la maison.

La cachette

J'ai vu ce jeu dans un magasin et j'ai trouvé l'idée intéressante. Dans ce jeu, il faut cacher la peluche dans la maison sans que l'enfant ne regarde. Ensuite, on donne des indices sous forme de cartes incluses dans le jeu.
Je me suis dit qu'il pourrait être amusant de reprendre l'idée et de fabriquer une marionnette avec un vieux bas. On lui colle des yeux, un gros nez, etc... pour qu'il soit amusant.  On lui donne un nom et Voilà !

Ensuite on joue à le cacher et à le retrouver dans la maison en donnant des indices verbaux et en utilisant les gestes ci-haut ou les pictogrammes au besoin.

Le parent cache l'objet et donne l'indice: Il est caché sous le  panier à linge. Faire le geste \sous\.

On peut donner des indices un peu plus difficiles après quelques fois. Par exemple: IL est dans la pièce où on se lave derrière un rideau.

Lorsque l'enfant a trouvé l'objet, on lui demande de dire où il l'a trouvé. Ceci demande à l'enfant d'évoquer le mot juste et on peut encore l'aider avec le geste au besoin.

À bientôt

Sylvianne :*)

Ma loco : ajuster sa vitesse

Chers parents,

Comme vous le savez, en classe nous avons associé l'apprentissage de différentes stratégies à la conduite d'un train: Ma loco.

Chaque jour, votre enfant monte à bord de sa locomotive pour effectuer ses activités. Il doit consciemment se mettre en éveil en démarrant  son moteur avec sa clé en ouvrant bien les yeux et les oreilles. Il doit signaler lorsqu'il est en panne pour recevoir de l'aide.

   

  

 

Cette semaine, nous avons abordé l'importance de choisir la bonne vitesse selon la tâche à faire. Par exemple, si l'alarme de feu retentit, nous devons vite nous placer en rang pour sortir de l'école. Par contre, il est impossible de colorier en courant ou en gigotant sur notre chaise. ll faut donc choisir la bonne vitesse.

Pour encourager les élèves à mieux choisir la bonne vitesse d'exécution, j'utiliserai un parcours de train avec des surprises  à quelques étapes. Chaque fois qu'un élève fera un effort conscient pour ajuster sa vitesse, je lui permettrai de faire avancer notre locomotive sur le trajet.

Nous utilisons une gradation visuelle pour illustrer les différentes vitesses.

Cela va d'un tricycle à la vitesse d'une voiture de course formule 1.

À la maison, vous pouvez lui demander dans différents contextes s'il doit aller vite ou lentement, plus vite ou plus lentement pour bien faire.  En général, on doit faire plus lentement des actions que l'on trouve difficile. Par exemple, vous ralentissez votre vitesse quand vous vous déplacez avec un contenant rempli d'un liquide.

Quelques exemples simples

-se laver les dents (vitesse trottinette pour bien frotter les dents)

-jouer à la course avec papa (vitesse voiture de course pour ne pas se faire attraper)

-colorier (tout dépend de ses aptitudes, plus vite au milieu, plus lent sur les bords pour ne pas dépasser)

-ramasser les jouets (vitesse voiture de ville pour pouvoir vite aller faire autre chose)

Vous pouvez aider votre enfant à visualiser le temps à l'aide de sabliers, de minuterie de cuisine. Quand vous voulez une action rapide et immédiate, vous pouvez compter jusqu'à 3 ou 5 ou 10.

 

Merci de votre collaboration                              Sylvianne

Un jeu mathématique facile à faire et amusant !

Voici le jeu des pompons ! Un petit jeu simple mais très éducatif. 

OBJECTIFS:  Identifier le nom des chiffres. Associer une collection d'objets à un nombre. comparer des collections d'objets.

Le matériel nécessaire : 

• un carton d'oeuf
• des pompons ou des boules de papier de soie
• une bande numérotée de 1 à 10 avec des points (une par joueur qui en a besoin).
• une bande pour dénombrer avec des cases vides. (Soit 5 cases ou dix cases)

Le plus jeune commence.

Ensuite c'est chacun son tour.

Lance le pompon doucement dans le carton d'oeufs. Si tu lances à côté, tu peux recommencer.

Regarde sous le chiffre sous le pompon. 

Dis le nom du chiffre.

Si tu ne connais pas ce chiffre, tu peux aller voir sur la bande numérique. Trouve le chiffre qui est pareil sur la bande.

Ensuite, commence à 1 et compte jusqu'au chiffre que tu as vu sous le pompon.



***Il faut aider l'enfant à bien réciter la suite des chiffres. C'est prioritaire pour la suite des apprentissages mathématiques. Profiter de toutes les petites occasions de compter à voix haute pour aider votre enfant à mémoriser la suite orale des nombres.

Prends le bon nombre de pompons.

Place les pompons sur la bande à cases vides.

Demande aux autres joueurs s'ils sont d'accords avec toi.

Tu peux expliquer ce que tu as fait.



Place les pompons dans ton panier. Passe le carton d'oeufs au joueur à ta gauche. Tu lui dis:"C'est ton tour!"



Quand on a tous joué quelques tours, on arrête et on essaie de comparer le nombre de pompons dans les paniers. 

Qui en a le plus ? Qui en a le moins ?  Est-ce que deux joueurs en ont autant ?  Qui en a plus de 5 ? (Il y a trop de pompons pour la bande de 5 cases par exemple...  etc...)

Bon jeu!

Sylvianne :*)

Tux Paint, logiciel de dessin à l'ordinateur pour les petits.

Cette semaine, j'ai exploré un nouvel outil avec mes élèves lors de notre passage au laboratoire informatique.

Après avoir appris les rudiments de la manipulation de la souris par des jeux sur les sites de Poisson rouge, Ziraf et Toupty, nous pouvons passer à des projets plus créatifs.

L'outil en question se nomme  Tux Paint.  Il est représenté par un gentil pingouin que les élèves reconnaissent facilement.

C'est un logiciel de dessin à l'ordinateur spécialement conçu pour des élèves du préscolaire.  Il est simple, amusant par les sons qu'il génère à chaque clic et les tampons que l'on peut coller à nos dessins. Il est aussi possible de faire quelques changements dans les options du logiciel: désactiver les sons si ça vous énerve, désactiver le boutons de droite, etc...

Mais ce que j'aime le plus, c'est qu'il est gratuit et peut être téléchargé sur vos ordinateurs à la maison. Il y  a une version PC et une version MAC. Donc, votre enfant peut utiliser le même outil à l'école et à la maison. Même si vous le laissez explorer librement, il fera très certainement des apprentissages par lui-même.

Site de téléchargement gratuit

Il existe quelques vidéos sur You Tube montrant les principaux outils du logiciel TuxPaint. Bien qu'ils soient  tous en anglais, la présentation est très visuelle et devrait vous aider à avoir une bonne idée de ce que le logiciel peut faire.


Site du tutoriel en anglais sur You Tube

Bonne exploration !

Sylvianne :*)

Le froid est arrivé !

Le froid est arrivé !

Vive l’habillage !  Sept petits coquins qui demandent de l’aide en même temps ! OUF !

Ce qui m’a fait pensé de sortir ma séquence d’habillage.

Dès demain, nous travaillerons à mieux nous organiser.

Connaissez-vous les ouvrages de Anne-Marie Le Gouill ? 

Elle a conçu des pictogrammes très attrayants pour les enfants. http://www.lespictogrammes.com

Je m’en sers beaucoup en classe.

Voici une séquence d'habillage. Elle peut varier un peu de ce que vous faites à la maison. J'opte pour celle-ci parce que j'ai une chanson que mes élèves adorent habituellement qui respecte l'ordre suivant.

Je m'habille pour aller dehors ! ( Tous Azimuts)

1. ENLEVER LES SOULIERS
2. EN PREMIER LA SALOPETTE
3. LES PIEDS DANS LES BOTTES
4. LE MANTEAU SUR LE DOS
5. LE FOULARD AU COU
6. LA TUQUE JUSQU'AU YEUX
7. LES MAINS DANS LES MITAINES

À BIENTÔT ! N'OUBLIEZ PAS D'ALLER JOUER DEHORS

Si vous avez de bonnes idées de jeux extérieurs, n'hésitez pas !

En attendant la neige...

Sylvianne :*)